tag:blogger.com,1999:blog-66433336325406305402024-03-13T12:49:34.512-03:00Formación y Asesoría en Seguridad y Salud OcupacionalEn este blog encontrarás información sobre temas de seguridad y salud ocupacional, enfocadas en técnicas y metodologías útiles para quienes se desempeñan en prevención de riesgos.Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/16481493645240634090noreply@blogger.comBlogger4125tag:blogger.com,1999:blog-6643333632540630540.post-80085750117537266532016-02-13T00:26:00.004-03:002016-02-13T11:23:17.490-03:00PLAN DE CAPACITACIÓN DE PREVENCIÓN DE RIESGOS: NOCIONES PARA SU DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN.<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: DIN-Regular;"><b><span style="font-size: large;">1. ¿Consideraciones para diseñar un plan de capacitación en prevención de riesgos?</span></b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: DIN-Regular;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiOsVDjnhu2Ygm1XiD6c6pO9G1N7SWBFxS3Mj97VpLe8rUxdAiuOJqxvNwFPX9L50K_Fuxo7H5inH30RniAKB2rA7opITfZ-F__ieoDNTzUm4SV-B_f2s3WgG9LmMnE632vGjHwmsLQMF-n/s1600/Imagen+capacitaci%25C3%25B3n+participativa.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiOsVDjnhu2Ygm1XiD6c6pO9G1N7SWBFxS3Mj97VpLe8rUxdAiuOJqxvNwFPX9L50K_Fuxo7H5inH30RniAKB2rA7opITfZ-F__ieoDNTzUm4SV-B_f2s3WgG9LmMnE632vGjHwmsLQMF-n/s320/Imagen+capacitaci%25C3%25B3n+participativa.jpg" width="320" /></a></div>
<span style="font-family: DIN-Regular;">Las
estrategias para controlar los riesgos a los que se exponen los trabajadores en las actividades
que se desarrollan en las empresas son variadas, una de ellas es la elaboración
de un plan de capacitación o formación. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: DIN-Regular;">Al
elaborar un plan de formación, uno de los aspectos fundamentales es identificar
y evaluar las competencias requeridas por los trabajadores para desempeñar un
trabajo, basándose en los análisis de los puestos de trabajo y el desempeño actual
de las tareas, es decir, delimitar la brecha existente entre los requerimientos
de las tareas del puesto de trabajo y las competencias (conocimientos,
habilidades y actitudes) de quien se desempeña en el. Esta información será el
input principal para definir el <i>para qué</i>,
<i>cómo</i> y en <i>qué</i> capacitaremos.</span><span style="font-family: DIN-Regular;"> </span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: DIN-Regular;"><b><span style="font-size: large;">2.
Etapas para la elaboración de un plan/programa de formación en seguridad.</span></b><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: DIN-Regular;">El
desarrollo y elaboración del plan/programa de formación en seguridad debe
contemplar las siguientes etapas:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "wingdings";">ü <span style="font-family: "times new roman"; font-stretch: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: DIN-Regular;">Diseño
de la acción formativa:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt 72pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "symbol";">·<span style="font-family: "times new roman"; font-stretch: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: DIN-Regular;">Planificación.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt 72pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "symbol";">·<span style="font-family: "times new roman"; font-stretch: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: DIN-Regular;">Diseño del programa.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt 72pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "symbol";">·<span style="font-family: "times new roman"; font-stretch: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: DIN-Regular;">Programación/Plan de Acción<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "wingdings";">ü<span style="font-family: "times new roman"; font-stretch: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: DIN-Regular;">Impartición
en aula.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "wingdings";">ü<span style="font-family: "times new roman"; font-stretch: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: DIN-Regular;">Evaluación
y rentabilidad del plan de capacitación.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: DIN-Regular;"><b><br /></b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: DIN-Regular;"><b><span style="font-size: large;">3.
Impartición en el aula.</span></b><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: DIN-Regular;">El
desarrollo del plan formativo debe contener la impartición estructurada del
aprendizaje que el alumno debe adquirir y el desempeño que se espera posterior
a la capacitación.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: DIN-Regular;">En
el aula, la impartición se ve condicionada por el método, el público objetivo,
el facilitador, los materiales didácticos y la evaluación del aprendizaje. A
esto se le denomina diseño instruccional de la capacitación.<o:p></o:p></span></div>
<span style="font-family: DIN-Regular; line-height: 115%;">En la impartición de la formación, la presentación del material que
realiza el facilitador, el entorno en que cual se desarrolla el proceso, así
como las habilidades en relatoría de quien imparte serán muy importantes para
lograr el cumplimiento de los objetivos de aprendizaje.</span><br />
<span style="font-family: DIN-Regular; line-height: 115%;"><br /></span>
<span style="font-family: DIN-Regular; line-height: 115%;"><br /></span>
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: DIN-Regular;"><b><span style="font-size: large;">4.
Evaluación del plan de capacitación.</span></b><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: DIN-Regular;">El
objetivo de la evaluación del plan es obtener la trazabilidad del proceso y de esa
manera poder estimar su utilidad y proponer acciones de mejora. Materializado
el programa de formación, será necesario evaluar su eficacia y determinar si se
han alcanzado los objetivos previstos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: DIN-Regular;">Los
planes de acción y objetivos del programa ofrecen la base para que las acciones
de formación sean cada vez más eficaces y estén mejor organizados. Estos planes
nunca deben ser estáticos, por el contrario se deben revisar periódicamente para
ir mejorando desviaciones en cuanto a los objetivos planteados, contenidos y
recursos.
<br />
</span><br />
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: DIN-Regular;"><span style="font-family: DIN-Regular;">El
plan de capacitación generalmente se estructura en programas, acciones y cursos
de formación que cubran las carencias que se han descubierto en la etapa de
diagnóstico, insertando la política de formación en los planes estratégicos de
la organización. <o:p></o:p></span></span></div>
<span style="font-family: DIN-Regular;">
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: DIN-Regular;">El
proceso de formación debe ser gradual en cuanto al logro de los objetivos.<o:p></o:p></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<br />
<br />
Erick Ramírez Guerra<br />
Asesor y facilitador en Prevención de Riesgos.</div>
<span style="font-family: DIN-Regular; font-size: 10.5pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES-CL; mso-bidi-font-family: DIN-Regular; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin;"><br /></span></span></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/16481493645240634090noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6643333632540630540.post-58898933135742740572015-05-18T23:54:00.001-03:002016-02-12T21:18:34.484-03:00MÉTODO PARA DECIDIR QUÉ EXPONER EN UNA PRESENTACIÓN DEL ÁREA DE PREVENCIÓN DE RIESGOS<br />
<div style="text-align: justify;">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgXy7BpZXmq3Yqaq1C-_jbKuUbCiB_X5r442lbHoGc6vInergtC5IWk4NEVkxyqDybzAV2RsvPGLTHx0Ch1xzMhSfpr96HIQ90P_Z_i91teNFhvbiMtptzsk4YARpiODYOFAyvI4iTb4A-G/s1600/Imagen+servicios+-+formaci%25C3%25B3n.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="212" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgXy7BpZXmq3Yqaq1C-_jbKuUbCiB_X5r442lbHoGc6vInergtC5IWk4NEVkxyqDybzAV2RsvPGLTHx0Ch1xzMhSfpr96HIQ90P_Z_i91teNFhvbiMtptzsk4YARpiODYOFAyvI4iTb4A-G/s320/Imagen+servicios+-+formaci%25C3%25B3n.jpg" width="320" /></a></div>
Lo primero que debemos tener claro en una presentación es el objetivo que queremos lograr, sea esta una charla de 5 minutos, una inducción al personal nuevo, una capacitación en seguridad y salud ocupacional a los trabajadores, o bien una exposición a la gerencia o ejecutivos sobre los resultados de nuestra gestión; sin embargo, no siempre tenemos claro que decir para lograr el objetivo propuesto.</div>
<div style="text-align: justify;">
A través de la metodología que se propone (adaptada de "Como Hacer Presentaciones " de Nick Morgan, Hardvard Business) la manera más fácil de superar el bloqueo de "¿que debo decir?", es dividir el diseño de la presentación en tres etapas:</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>1. DEFINE EL MENSAJE CLAVE: </b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
¿Que quieres que las personas recuerden? y ¿Que acción quieres que realicen?. Las respuestas a estas preguntas fluyen directamente del objetivo planteado. Puedes presentar diversos argumentos, ideas y datos que lo sustente, pero solo un mensaje clave.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>2. IDENTIFICA LOS ARGUMENTOS QUE RESPALDAN TÚ MENSAJE:</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Evita el exceso de detalles, pero asegúrate de hablar sobre algo más que solo de datos. Es importante identificar y referirse a los fundamentos emocionales de su mensaje: ¿Por qué motivo debería interesarse el público?</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>3. IDENTIFICA CUÁNDO ES IMPORTANTE CONSEGUIR LA PARTICIPACIÓN, LAS REACCIONES, EL ACUERDO O EL CONVENCIMIENTO DEL PÚBLICO.</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<b><span style="font-size: large;">Revisa y afina tus ideas</span></b></div>
<div style="text-align: center;">
<b><span style="font-size: large;"><br /></span></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Después de generar un conjunto inicial de ideas sobre qué decir, estás listo para revisarlas y refinarlas. Considera lo siguiente:</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<ul>
<li>¿El mensaje clave que seleccionaste es realmente el más importante? ¿Lograré cumplir el objetivo propuesto?</li>
<li>¿Los argumento que reuniste son comprensible para toda la audiencia?</li>
<li>¿Tú contenido podrá convencer a la audiencia?</li>
<li>¿Qué argumentos es necesario desarrollar?</li>
<li>¿Que posibles críticas de la audiencia necesitarás neutralizar?</li>
</ul>
<div>
<br /></div>
<div>
Finalmente, si tú meta es la persuasión de la audiencia, utiliza argumentos que combinen la lógica y la emoción. Tú capacidad para persuadir estará determinada en gran medida por el entusiasmo, credibilidad y convicción personal en el tema.</div>
<div>
Recuerda incluir sólo aquellos detalles que persuadan. Los detalles superfluos distraerán a los oyentes de lo que quieres que escuchen, procesen, recuerden y apliquen. Si no estas seguro del efecto de una idea, omítela.</div>
<div>
<br /></div>
<div>
Utilice la estructura de la siguiente planilla para planificar sus presentaciones.</div>
<div>
<br /></div>
<div>
<table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoTableGrid" style="border-collapse: collapse; border: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-padding-alt: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-yfti-tbllook: 1184;">
<tbody>
<tr>
<td style="background: yellow; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;" valign="top"><div align="center" class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: center;">
<b><i><span style="font-size: 14.0pt;">Planificación
Preliminar<o:p></o:p></span></i></b></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="background: #F2F2F2; border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-background-themecolor: background1; mso-background-themeshade: 242; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;" valign="top"><div align="center" class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: center;">
<b><span style="font-size: 12pt;">Tema: “ Campaña de Cuidado de Manos en el Uso de Cuchillos
en </span>Carnicería<span style="font-size: 12pt;">”<o:p></o:p></span></b></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;" valign="top"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<b style="font-size: 12pt;">Objetivo</b><span style="font-size: 12pt;">: Identificar el </span>propósito<span style="font-size: 12pt;"> de la campaña de cuidado de manos durante la utilización de cuchillos en </span>carnicería<span style="font-size: 12pt;">, de acuerdo con los lineamientos de la presente exposición.<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="background: #F2F2F2; border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-background-themecolor: background1; mso-background-themeshade: 242; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;" valign="top"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<b><span style="font-size: 12.0pt;">Mensajes
principales: ¿Qué debe recordar y aplicar el público de su presentación?<o:p></o:p></span></b></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;" valign="top"><div class="MsoListParagraph" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin;">1.<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-size: 12.0pt;">Estar atento a
las labores que se realizan cuando se utilizan cuchillos.<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;" valign="top"><div class="MsoListParagraph" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin;">2.<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-size: 12.0pt;">Utilizar
cuchillo anticorte en la actividad de fileteado.<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;" valign="top"><div class="MsoListParagraph" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin;">3.<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-size: 12.0pt;">Usar cuchillos
afilados.<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;" valign="top"><div class="MsoListParagraph" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin;">4.<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-size: 12.0pt;">Reportar cada
vez que un cuchillo se encuentre en mal estado o deteriorado (mango suelto, hoja
sin filo).<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="background: #F2F2F2; border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-background-themecolor: background1; mso-background-themeshade: 242; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;" valign="top"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<b><span style="font-size: 12.0pt;">Argumentos
de respaldo: ¿Qué datos respaldan sus mensajes principales?<o:p></o:p></span></b></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;" valign="top"><div class="MsoListParagraph" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin;">1.<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-size: 12.0pt;">La mayor
cantidad de incidentes en el uso de cuchillos se produce por desconcentración
en la tarea.<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;" valign="top"><div class="MsoListParagraph" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin;">2.<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-size: 12.0pt;">En las
observaciones realizadas por el CPHS, supervisores y depto. de Prevención de
Riesgos, se concluyó que en un 50% de las ocasiones no se utiliza el guante
anticorte.<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;" valign="top"><div class="MsoListParagraph" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin;">3.<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-size: 12.0pt;">Los
trabajadores no ejecutan proceso de afilar cuchillo antes de su uso.<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;" valign="top"><div class="MsoListParagraph" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin;">4.<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-size: 12.0pt;">No existen
reportes de elementos que requieren reparación o cambio.<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;" valign="top"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<b><span style="font-size: 12.0pt;">Mensaje emocional (identifique el momento para
entregar el mensaje)</span></b><span style="font-size: 12.0pt;">: Los
incidentes por cortes en manos a raíz de las malas prácticas en el uso de cuchillos,
provocan que el trabajador quede impedido de desempeñar sus funciones en un
periodo promedio de 3 semanas, lo que significa un desmedro en sus ingresos económicos
y en algunos casos psicológico y social cuando la lesión involucra la amputación
de una parte de la extremidad. <o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
</div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<span style="font-size: x-small;"><i>Bibliografía:</i></span></div>
<div>
<span style="font-size: x-small;"><i><br /></i></span></div>
<div>
<span style="font-size: x-small;"><i>"Como hacer presentaciones", Morgan, Nick; Harvard Business Press (2007).</i></span></div>
<div>
<br /></div>
<div>
Erick Ramírez Guerra<br />
Asesor y Facilitador en Prevención de Riesgos<br />
<br />
erickramirezg@gmail.com</div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
</div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/16481493645240634090noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6643333632540630540.post-8020579835634028492015-05-08T11:07:00.001-03:002016-02-12T21:15:14.419-03:00¿QUÉ DEBEMOS CONSIDERAR PARA LA ELECCIÓN Y APLICACIÓN DE DINÁMICAS GRUPALES EN CAPACITACIÓN?<div>
<b> <span style="font-size: large;">¿Qué son las dinámicas grupales?</span></b></div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: xx-small;"><br /></span></div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
Todo proceso de enseñanza-aprendizaje debe poseer una estrategia metodológica que podemos definir como <b style="font-style: italic;">"el conjunto de coherente de técnicas y acciones lógicamente coordinadas para dirigir el aprendizaje hacia determinados objetivos"(Mingorance, 2002). </b>Las técnicas grupales son parte de ese conjunto de técnicas y acciones utilizadas en la capacitación<b style="font-style: italic;">.</b></div>
<div style="text-align: justify;">
En la capacitación de adultos es fundamental considerar las características del aprendizaje en situación educativa que estos poseen. <a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=6643333632540630540#editor/target=post;postID=3917546430499335287;onPublishedMenu=posts;onClosedMenu=posts;postNum=1;src=postname">Leer diferencias del aprendizaje en niños y el aprendizaje en adultos.</a> Ya que el éxito de la metodología que apliquemos estará en directa relación con los factores contextuales que involucran a la audiencia.</div>
<div style="text-align: justify;">
Por otra parte las dinámicas grupales también juegan un rol de distensión y conocimiento de los participantes (en especial cuando estos se conocen poco entre ellos o no se conocen), sin dejar de mencionar, que las dinámicas de grupo generan un aprendizaje más eficaz al hacer del proceso formativo una instancia de participación activa e inclusiva.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><span style="font-size: large;">Sugerencias para la elección y ejecución de dinámicas en un proceso de enseñanza-aprendizaje de adultos.</span></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>1. Los objetivos de la capacitación</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
La elección de las dinámicas debe estar de acuerdo y responder a los objetivos de aprendizaje y desempeño que te propones lograr (esto podría no aplicase a las dinámicas para descongelamiento o presentación que se realizan al inicio de un curso o taller, ya que en ese caso el objetivo es que el grupo se conozca y cada participante se prepare y sintonice con el proceso de formación).</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>2. Aspectos a tener en cuenta</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<ul>
<li>Número de participantes.</li>
<li>Rango etario de los participantes.</li>
<li>Capacidad de movilidad de los participantes.</li>
<li>El lugar y los recursos disponibles (materiales).</li>
<li>Condiciones de seguridad para el desarrollo de la actividad.</li>
<li>Dinámicas anteriores que se hayan realizado (se debe buscar no repetir o ejecutar una dinámica muy parecida a las anteriores)</li>
</ul>
<div>
<b>3. Explique claramente las normas e instrucciones a seguir</b></div>
<div>
<br /></div>
<div>
Debes estar bien preparado, conocer exactamente las reglas e instrucciones que quieres transmitir, te sugiero aplicar en ambiente de ensayo con amigos, conocidos o personas disponibles las dinámicas para conocer las fortalezas y debilidades del ejercicio.</div>
<div>
<br /></div>
<div>
<b>4. Conduce y ejemplifica la dinámica</b></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<ul>
<li>Transmite en pocas palabras el objetivo del ejercicio.</li>
<li>Modela y ejemplifica, eso ayuda a entender.</li>
<li>Es conveniente facilitar los detalles de la dinámica mientras los grupos ensayan y/o aplican las instrucciones, no te desentiendas puedes perder el control del manejo grupal.</li>
</ul>
<div>
<b>5. Participación de todos los participantes</b></div>
</div>
<div>
<br /></div>
<div>
Deber invitar y procurar a que participe toda la audiencia (cuando el ejercicio lo incluya y las condiciones de tiempo, cantidad de participantes y recursos lo permitan).</div>
<div>
<br /></div>
<div>
<b>6. Formación de grupos</b></div>
<div>
<br /></div>
<div>
Se puede hacer de muchas formas, enumerando a los participantes, según lugar en dónde se encuentren en el aula, etc. Se sugiere que los grupos queden conformados por personas que no se conocen o se conocen poco (ayuda al manejo grupal del facilitador). Si es posible y en relación al número de participantes, los grupos deben ser impares (se recomiendan grupos de 3 o 5 personas), facilita la toma de decisiones en los equipos de trabajo.<br />
<br />
<b>7. Finalización de la dinámica</b><br />
<br />
Se debe detener la dinámica siempre que llegue a su máxima expresión. No debemos extenderla más de lo necesario, debemos preocuparnos de que todos queden con ganas de participar nuevamente.<br />
<br />
<b>8. Autocrítica</b><br />
<br />
Al finalizar la sesión, analiza tú participación. ¿Tuvo éxito la dinámica?, ¿Por qué?, ¿Como lo percibió el grupo?, ¿Respondió a los objetivos?.<br />
<br />
Es importante aclarar que el éxito de la dinámica estará dada también por las habilidades del facilitador y el contexto laboral, social, mental y físico que precede a los participantes.<br />
<br />
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-small;"><b>Nota: la información entregada es el fruto de investigaciones, extracto de publicaciones de otros autores y aplicaciones empíricas durante el desempeño de mi trabajo en capacitación como relator en el área de la seguridad y salud ocupacional en ambientes laborales y docencia en la educación superior.</b></span></div>
<div>
<br /></div>
<div>
Bibliografía:</div>
<div>
<br />
Castellví, Enric; "<i>Taller práctico de risoterapia</i>", et. Alba Editorial (2010).<br />
Consultora GBE, "Taller de diseño instruccional", ACHS (2015)</div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<span style="font-size: xx-small;"><b>Erick Ramírez Guerra</b></span></div>
<div>
<span style="font-size: xx-small;"><b>Asesor y Facilitador en Prevención de Riesgos</b></span><br />
<span style="font-size: xx-small;"><b><br /></b></span></div>
<b style="font-family: 'times new roman'; font-size: x-small;">erickramirezg@gmail.com</b><br />
<br /></div>
</div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/16481493645240634090noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-6643333632540630540.post-39175464304993352872015-05-06T20:12:00.000-03:002015-05-08T19:38:00.339-03:00LAS DIFERENCIAS ENTRE EL APRENDIZAJE EN NIÑOS Y EL APRENDIZAJE EN ADULTOS.<div style="text-align: justify;">
Son múltiples las variables que intervienen en el proceso de enseñanza y aprendizaje en <b> </b>adultos y que la diferencian del proceso de aprendizaje en niños, también conocida como pedagogía, no obstante, estudios plantean (Brundage; Mackeracher) que existiría una base común entre el aprendizaje de los niños y el aprendizaje de los adultos, la cuál estaría dada por compartir una base biológica común.</div>
<div style="text-align: justify;">
Para distinguir estas diferencias, la tabla N°1, plantea cualitativamente la manera en que aprenden los niños y la forma en que aprenden los adultos:</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<b>Tabla N°1: Diferencias entre aprendizaje en niños y aprendizaje en adultos </b></div>
<div style="text-align: center;">
<b>(Tomado de Knowles, M.et al., 1998)</b></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoTableLightShadingAccent1" style="border-collapse: collapse; border: none; mso-border-bottom-alt: solid #4F81BD 1.0pt; mso-border-bottom-themecolor: accent1; mso-border-top-alt: solid #4F81BD 1.0pt; mso-border-top-themecolor: accent1; mso-padding-alt: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-yfti-tbllook: 1184;">
<tbody>
<tr>
<td style="background: #17365D; border-bottom: solid #4F81BD 1.0pt; border-left: none; border-right: none; border-top: solid #4F81BD 1.0pt; mso-background-themecolor: text2; mso-background-themeshade: 191; mso-border-bottom-themecolor: accent1; mso-border-top-themecolor: accent1; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;"><div align="center" class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: center;">
<b><span style="color: white; mso-themecolor: background1;">Supuestos sobre el aprendizaje<o:p></o:p></span></b></div>
</td>
<td style="background: #17365D; border-bottom: solid #4F81BD 1.0pt; border-left: none; border-right: none; border-top: solid #4F81BD 1.0pt; mso-background-themecolor: text2; mso-background-themeshade: 191; mso-border-bottom-themecolor: accent1; mso-border-top-themecolor: accent1; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;"><div align="center" class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: center;">
<b><span style="color: white; mso-themecolor: background1;">Aprendizaje en niños<o:p></o:p></span></b></div>
</td>
<td style="background: #17365D; border-bottom: solid #4F81BD 1.0pt; border-left: none; border-right: none; border-top: solid #4F81BD 1.0pt; mso-background-themecolor: text2; mso-background-themeshade: 191; mso-border-bottom-themecolor: accent1; mso-border-top-themecolor: accent1; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;"><div align="center" class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: center;">
<b><span style="color: white; mso-themecolor: background1;">Aprendizaje en adultos<o:p></o:p></span></b></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="background: #D3DFEE; border: none; mso-background-themecolor: accent1; mso-background-themetint: 63; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;" valign="top"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<b><span style="color: #365f91; mso-themecolor: accent1; mso-themeshade: 191;">Necesidad de conocer<o:p></o:p></span></b></div>
</td>
<td style="background: #D3DFEE; border: none; mso-background-themecolor: accent1; mso-background-themetint: 63; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;" valign="top"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="color: #365f91; mso-themecolor: accent1; mso-themeshade: 191;">Para aprobar y ser promovido se
requiere que los aprendices sepan y aprendan lo que el maestro enseña. No
necesitan saber como van a aprender no cómo aplicar el conocimiento adquirido
en sus propias vidas.<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="background: #D3DFEE; border: none; mso-background-themecolor: accent1; mso-background-themetint: 63; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;" valign="top"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="color: #365f91; mso-themecolor: accent1; mso-themeshade: 191;">Necesitan saber para qué aprender
antes de involucrarse en la tarea, entender en el fondo el sentido del
aprendizaje.<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="border: none; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;" valign="top"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<b><span style="color: #365f91; mso-themecolor: accent1; mso-themeshade: 191;">Autoconcepto del aprendiz<o:p></o:p></span></b></div>
</td>
<td style="border: none; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;" valign="top"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="color: #365f91; mso-themecolor: accent1; mso-themeshade: 191;">Personalidad dependiente.<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border: none; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;" valign="top"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="color: #365f91; mso-themecolor: accent1; mso-themeshade: 191;">Responsables por sus propias decisiones (aprendizaje
autodirigido).<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="background: #D3DFEE; border: none; mso-background-themecolor: accent1; mso-background-themetint: 63; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;" valign="top"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<b><span style="color: #365f91; mso-themecolor: accent1; mso-themeshade: 191;">Rol de la experiencia<o:p></o:p></span></b></div>
</td>
<td style="background: #D3DFEE; border: none; mso-background-themecolor: accent1; mso-background-themetint: 63; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;" valign="top"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="color: #365f91; mso-themecolor: accent1; mso-themeshade: 191;">La experiencia del aprendiz es de
poco valor como recurso de aprendizaje.<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="background: #D3DFEE; border: none; mso-background-themecolor: accent1; mso-background-themetint: 63; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;" valign="top"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="color: #365f91; mso-themecolor: accent1; mso-themeshade: 191;">Los adultos se integran a
situaciones educativas con un mayor y diferente tipo de experiencias que un
niño. Sin embargo, esto mismo puede tener algunos efectos negativos: hábitos
mentales, sesgos y prejuicios, resistencia a incorporar nuevas ideas y
dogmatismo.<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="border: none; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;" valign="top"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<b><span style="color: #365f91; mso-themecolor: accent1; mso-themeshade: 191;">Disponibilidad para aprender<o:p></o:p></span></b></div>
</td>
<td style="border: none; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;" valign="top"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="color: #365f91; mso-themecolor: accent1; mso-themeshade: 191;">Lo determina el maestro.<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border: none; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;" valign="top"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="color: #365f91; mso-themecolor: accent1; mso-themeshade: 191;">Disponibles para aprender aquellas cosas que les servirán
para enfrentar mejor las situaciones de la vida real (tareas evolutivas).<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="background: #D3DFEE; border: none; mso-background-themecolor: accent1; mso-background-themetint: 63; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;" valign="top"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<b><span style="color: #365f91; mso-themecolor: accent1; mso-themeshade: 191;">Orientación para el aprendizaje<o:p></o:p></span></b></div>
</td>
<td style="background: #D3DFEE; border: none; mso-background-themecolor: accent1; mso-background-themetint: 63; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;" valign="top"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="color: #365f91; mso-themecolor: accent1; mso-themeshade: 191;">Centrada en la asignatura, el
aprendizaje se reduce a la adquisición de conocimientos sobre un tema.<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="background: #D3DFEE; border: none; mso-background-themecolor: accent1; mso-background-themetint: 63; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;" valign="top"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="color: #365f91; mso-themecolor: accent1; mso-themeshade: 191;">Centrados en la vida (aprenden
mejor cuando los nuevos conocimientos, habilidades y valores son aplicados a
la vida real).<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="border-bottom: solid #4F81BD 1.0pt; border: none; mso-border-bottom-themecolor: accent1; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;" valign="top"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<b><span style="color: #365f91; mso-themecolor: accent1; mso-themeshade: 191;">Motivación<o:p></o:p></span></b></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid #4F81BD 1.0pt; border: none; mso-border-bottom-themecolor: accent1; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;" valign="top"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="color: #365f91; mso-themecolor: accent1; mso-themeshade: 191;">Externa (certificación).<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid #4F81BD 1.0pt; border: none; mso-border-bottom-themecolor: accent1; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;" valign="top"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="color: #365f91; mso-themecolor: accent1; mso-themeshade: 191;">Interna (satisfacción laboral, autoestima, calidad de
vida).<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<br />
<div>
Al concentrarse en el proceso de aprendizaje en adultos, las características principales descritas por los autores citados son:</div>
<div>
<br /></div>
<div>
<ul>
<li style="text-align: justify;">Los adultos tienen numerosas experiencias de vida que estructuran y limitan los nuevos aprendizajes, los cuales se focalizan básicamente en extender los significados, valores, habilidades y estrategias adquiridas en aprendizajes previos.</li>
<li style="text-align: justify;">Las presiones hacia el cambio provienen mayormente de factores relacionados con los roles sociales y laborales, y de la necesidad personal de continuar la producción y la autoefinición.</li>
<li style="text-align: justify;">Las necesidades de aprendizaje están relacionadas con las situaciones de vida presentes.</li>
<li style="text-align: justify;">Los adultos son más proclives a usar pensamiento abstracto.</li>
<li style="text-align: justify;">Los adultos tienden a expresar sus propias necesidades y a describir sus procesos de aprendizaje a través de la verbalización, lo cuál les permite negociar sus planes de aprendizaje.</li>
<li style="text-align: justify;">Los adultos tienen un autoconcepto definido y una auoestima que les permite actuar como seres independientes.</li>
<li style="text-align: justify;">Los adultos tienen asignado un rol productivo en la sociedad, y se espera de ellos que sean productivos.</li>
</ul>
<div>
<br /></div>
</div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-small;"><b>Nota: la información entregada es el fruto de investigaciones, extracto de publicaciones de otros autores y aplicaciones empíricas durante el desempeño de mi trabajo en capacitación como relator en el área de la seguridad y salud ocupacional en ambientes laborales y docencia en la educación superior.</b></span></div>
<div>
<br /></div>
<div>
Bibliografía:</div>
<div>
<br /></div>
<div>
<i><span style="font-size: x-small;">Undurraga Infante; Consuelo, ¿Como aprenden los adultos?: Una mirada psicoeducativa, et. UC, 2007</span></i></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<span style="font-size: xx-small;"><b>Erick Ramírez Guerra</b></span></div>
<div>
<span style="font-size: xx-small;"><b>Instructor en Seguridad y Salud Ocupacional</b></span></div>
<div>
<span style="font-size: xx-small;"><b>erickramirezg@gmail.com</b></span></div>
<div>
<br /></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/16481493645240634090noreply@blogger.com1